岳麓山下英才聚，橘子洲头学意浓。深秋的长沙，我们再一次相遇。

10月26日，我们聆听了教育部国培专家、来自湖南师范大学陈牛则教授为我们带来的《研究应该是一种习惯——中小学名师如何做教育科研》的专题报告。开场，一个关于“中小学教师科研障碍”的问题，激起大家对现实科研现状的思索。

“能不能、可不可、愿不愿、会不会、知不知、够不够”这些都是教师开展科研的障碍。但是，我们更要清楚的明白，这些问题对教师从事教学研究并不构成真正障碍。“有潜能（教师身上本来就不缺少研究的“基因”，缺少的只是一种新的教育理念和新的教育机制）、在教学中研究（研究与教学之间共生互补；教室是天然的实验室；教学实践为研究提供具体观察情境）、研是有效的学（提高教学研究技能途径有三：阅读：理论；合作：同行；成为研究者：针对问题进行思考这是关键）”这也是我们中小学教师所具有的独特优势。陈教授特别提到“提高教学质量就要搞研究”，教师要成为研究者，要针对问题进行思考这是关键。

陈教授特别注重培训过程中的互动交流。

陈建刚：陈老师的讲座充满智慧和情怀，散发着教育者的激情和梦想，他的教育理念就像绵绵细雨，沁人心田，润物无声。讲座接地气，容易接受，具有可操作性，点燃了学员们做学问的激情之火。在这些先进教育理念的引领下，我们怀揣着教育梦想，认真研修，孜孜以行。

讲座结束时，陈教授送给大家一句话：奔跑在教育科研路上，回头有科研故事，低头有坚定脚步，抬头有清晰目标。为奔跑在教育科研路上的优秀教师们叫好！

研讨环节中，老师们纷纷交流学习心得。

陈付亮：作为一线教师，我们工作忙碌，任务繁重，似乎无暇科研，实则不然。陈教授提醒我们：教学实践时时都是教育情境，源源不断地提供教育问题；教学实践处处都是天然实验室，真实生动地把科研推向深入。做科研最重要的一条途径就是阅读。它可以拓宽我们的视野，开阔我们的眼界，提升我们的能力。我们要不断提高阅读的层级。高层级的阅读可以使我们变得厚重，肯于思考，敢于行动，勇于创造……

陈文龙：上要仰望星空，下要脚踏实地

时代在进步，社会在前行，教师是永新的职业，我们应该始终是科学知识的摆渡人，把握时代文化发展的脉搏。陈教授的报告让我们精准把握国家的大政方针，清晰教育科研的核心目标，精细落实小微课题的实际操作，让我们确实感受到“思于面、细于点、精于心、简于行”。改变从学习开始，成长的关键靠自己，做一个从内改变的人，主动改变自己，充实自己。脚下有高度，才能抵达心灵的高度。路虽远，行则将至，事虽难，做则必成，不忘教育初心，方得教育始终。

王昌涛：教而不研则浅，研而不教则枯。作为一线教师，我对于课题的研究知之甚少，有时非常茫然，无从下手。今天陈教授的报告高屋建瓴，明确的教会了我如何去做课题研究，课题研究应该从哪些方面入手，怎样选题，研究的过程当中注意什么？有了今天的讲座，我大致明白了作为初中教师如何开展课题研究，这也将成为以后工作的一个新起点。以后的工作，我将以课题为引领，不断的提升自己的科研水平，提升自身专业素养。

丁文远：本次学习形式多样，组织安排高效有序。学习或在会场，或在考察名校，专家或来自一线或是实践专家，思维与智慧齐现，精彩与深刻并行。我们取长补短，改变自己也影响别人。相互间思维碰撞;在交流、讨论中共同探究、集思广益，增长智慧，得到启发、得到快乐、得到友情。

让我们通过本次学习树立终身学习的观念，为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人オ努力工作。将所学到的先进理念和方法应用到教育教学工作中去，以全新的理念武装自己，博采众长、大胆推陈出新、勇于实践改革令教育之路步入一个充满自信、踏实沉稳的新台阶！

曲君：潇湘山秀水美，楚界人杰地灵。长沙六天之行，我们收获满满。在这里，我们对话学者，分享教育智慧；在这里，我们亲近名家，领悟成长历程；在这里，我们相熟彼此，体验研修喜悦。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。弹指六日过，胜读十年书，浸润着湖南教育的生态灵光，滋养着湖师教授的哲思睿智，重构着教育观念之本真精髓。六天的学习，我们似乎看到了思想发芽的镜头，听到了生命拔节的声音，更领略了专业发展的万千魅力。

让我们为大家的坚持叫好！谢谢我们一直相伴！

时光匆匆，收获满满！