青岛大学小学教育专业站在国家战略的高位，注重师德规范和教育情怀养成，以“立德树人”为核心，立足青岛，面向山东，培养了一批“下得去、留得住、教得好”一专多能的小学教师，教师教育氛围浓厚，与基础教育合作密切，与青岛各级教育行政部门、优质小学先后合作共建了28所教育实习基地。理论与实践交互反哺，实现了人才培养、科学研究和社会服务的良性互动。
专业教师团队多名教师有小学工作和研究经历，在服务、研究、引领基础教育方面成果突出，在区域基础教育领域享有较高声誉和学术影响力。目前本专业教师共在7所学校挂职校长或副校长职务。近3年小学教育专业教师课题立项30余项，其中，国家级课题3项，课题总经费160多万元；第一作者发表CSSCI、SSCI及以上论文30余篇，出版专著5部，取得省部级以上教学科研成果奖励8项。
重视学生教学技能训练，根据小学教师的需要和师范生的成长规律，对人才培养体系进行系统化设计，将职业技能训练与学科知识技能竞赛紧密结合，增强学生的就业竞争力。近4年，小学教育专业学生参加山东省师范生从业技能大赛，共有10人获得一等奖、11人获得二等奖、5人获得三等奖。毕业生专业素养全面，社会声誉好，用人单位满意度高。
小学教育创新班
青岛大学党委副书记胡钦晓与2023级小学教育创新班师生合影
2023级小教创新班学生教育见习期间合影
1.班级概况
教育科学学院2023级小学教育创新班为我院首届创新班。学院采用申请选拔制，根据学业成绩和统一测试成绩择优选拔录取。创新班由30位同学构成，学生具有强烈的集体荣誉感、使命感和教育情怀，在校期间积极参与各项学术、文体及志愿活动。学生自我管理能力强，班级内成立了班级委员会和学术发展委员会，实行双轨制管理体系，定期自主组织各项活动，鼓励同学参与学科专业竞赛。该班学生学习成绩优异，创新实践意识高，对未来有明确的规划，多数同学有较高的考研深造意愿。
2.学科背景
创新班以小学教育专业为基础，具备扎实的教育学科理论基础和明确的职业发展方向。班级通过申请选拔制，结合学业成绩和统一测试成绩择优录取，确保了学生在学术能力和综合素质上的高起点。班级学生在学术和实践领域展现出较强的综合能力，既注重理论学习，又强调实践应用。班级通过双轨制管理体系（班级委员会和学术发展委员会）推动学生自主管理与学术发展，形成了良好的学术氛围和创新意识。
3.培养模式
（1）管理模式：双轨制管理体系，强化自主管理
班级实行双轨制管理体系，设立班级委员会和学术发展委员会，分别负责班级事务和学术活动。学生通过自主管理，提升了组织能力、团队协作能力和责任感，形成了良好的班级氛围。
（2）学术培养：注重理论与实践结合
班级注重学术能力的培养，学生在校期间积极参与学术活动和学科竞赛，如“挑战杯”大学生创业计划大赛、新文科大赛等。学生在创新创业领域表现突出，部分同学获得省级和校级奖项，体现了理论与实践相结合的培养效果。
（3）实践能力：强调社会责任与创新实践
班级学生积极参与社会实践和志愿服务活动，如暑期“三下乡”社会实践、校内外志愿服务等。通过这些活动，学生将学科知识应用于实际问题解决，增强了社会责任感和实践能力。
（4）未来发展：支持多元化发展路径
班级注重学生未来发展规划，鼓励学生根据自身兴趣和目标选择适合的发展路径。多数学生表现出较高的考研深造意愿，体现了班级对学术研究能力的培养和支持。
4.选拔方式
（1）申请制：自愿报名，明确意向
学生需自愿提交申请，表达加入创新班的意愿。这一环节确保了学生对创新班的认同感和参与积极性。
（2）学业成绩评估：注重学术基础
学院对申请学生的学业成绩进行严格评估，重点考察学生的学术能力和学习潜力。评估内容包括小学教育专业的核心课程成绩、综合绩点排名等，确保选拔出的学生具有扎实的学科基础。
（3）统一测试：综合能力考察
学院组织统一测试，测试内容涵盖学科知识、逻辑思维、创新能力等多个方面。测试形式包括笔试、面试等，全面考察学生的学术水平、思维能力和综合素质。
（4）面试环节：评估潜力与适配性
面试环节由学院教授和教育专家组成评审团，对学生进行面对面评估。面试内容包括教育理念、职业规划、团队协作能力等，旨在选拔出具有教育情怀和创新潜力的学生。
（5）综合评估：多维度筛选
学院结合学业成绩、统一测试成绩和面试表现，进行综合评估。评估过程中注重学生的学术能力、创新意识、社会责任感和未来发展潜力，确保选拔出的学生符合创新班的培养目标。
（6）择优录取：确保高起点
根据综合评估结果，学院择优录取具有较高学术能力和综合素质的学生。录取名单经过公示，确保选拔过程的公平、公正、透明。
5.培养特色
（1）创新培养模式
双轨制管理体系：双轨制管理体系不仅提升了学生的自主管理能力，还增强了班级的凝聚力和学术氛围。
学术与实践结合：班级注重理论学习与实践应用的结合，学生在校期间积极参与学术活动和学科竞赛，如“挑战杯”大学生创业计划大赛、新文科大赛等，通过实践提升学术能力和创新意识。
（2）实践能力培养
社会实践活动：班级所有学生均参加了创新创业与各种社会实践暑期“三下乡”活动以及校、院各项志愿服务活动。这些活动不仅增强了学生的社会责任感，还提升了他们的实践能力和团队协作能力。
创新创业项目：学生积极参与创新创业项目，其中一人获2024年青岛大学大学生创新创业训练项目省级立项，体现了班级在创新创业领域的突出表现。
（3）教育情怀培养
教育情怀与使命感：班级学生具有强烈的教育情怀和使命感，积极参与教育相关的学术和实践活动。学院通过课程设置和活动组织，进一步强化了学生对教育事业的责任感和热爱。
志愿服务：学生积极参与校内外志愿服务活动，展现了对社会的关爱和责任感。
（4）自主管理能力
自主管理：班级学生自我管理能力强，通过班级委员会和学术发展委员会的协同运作，定期自主组织各项活动，鼓励同学参与学科专业竞赛。这种自主管理模式培养了学生的组织能力和领导能力。
（5）多元化发展支持
考研深造支持：班级注重学生未来发展规划，鼓励学生根据自身兴趣和目标选择适合的发展路径。多数学生表现出较高的考研深造意愿，学院提供丰富的学术资源和指导，支持学生的学术发展。
职业发展指导：学院为学生提供职业发展指导，帮助学生明确职业目标，提升职业竞争力。
（6）持续跟踪与反馈
定期评估：学院定期评估学生的学习和实践表现，为学生提供反馈和改进建议，确保培养目标的实现。
个性化指导：根据学生的个人发展需求，提供个性化的指导和支持，帮助学生实现全面发展。
6.培养成效
教育科学学院2023级小学教育创新班自成立以来，凭借创新的培养模式和卓越的教育理念，取得了显著的培养成效。在学术成绩方面，班级30名学生中有23人获得校级学习优秀奖学金，11人次获评优秀团员或优秀团干部，17人次获得优秀学生或优秀学生干部荣誉，充分展现了扎实的学术功底和优异的学习能力。实践能力上，班级学生积极参与社会实践活动且多人获得校级奖项，彰显了班级学生在创新创业领域的突出表现。
教育科学学院2023级小学教育创新班在学术成绩、实践能力、教育情怀、自主管理能力以及未来发展等多个维度均取得了卓越的培养成效，为培养高素质小学教育人才树立了典范，为学生的未来职业发展和学术深造奠定了坚实基础。
