专业介绍：小学教育
国家一流本科专业
图为小学教育专业部分师生参与山东省师范类高校学生从业技能大赛合影
图为小学教育专业教育见习课程活动剪影
1.培养目标
小学教育专业培养目标主要从师德良好、素养全面、知能扎实、复合人才、终身发展五个维度对学生提出了具体要求：贯彻落实党的教育方针和国家教师教育政策要求，以“立德树人”为核心，立足青岛，面向山东，培养政治立场坚定，热爱教育事业，具有良好的师德修养和教育情怀，宽广的学科基础和科学人文素养，系统的教育理论知识和扎实的专业技能，具有终身发展意识和潜质，能胜任小学多门课程教学任务，承担基本的教育管理与研究工作的复合型骨干教师。
2.核心课程
小学教育专业以教育学和心理学为主干学科，专业基础必修课程有：教育概论、心理学、信息化教育技术、中外教育历史、教育心理学、教育科学研究方法、小学德育概论、课程与教学论、班级管理等。专业核心课程则以语文和数学为基础学科模块，构建“2+X”的多元课程模式，包括小学阶段各学科课程标准与教材研究课程、小学阶段各学科教学设计与实践课程，以及儿童发展心理学、教师职业道德与专业发展等课程。专业实践环节包括教学见习、教学实习以及教育研习等。
3.专业特色
青岛大学小学教育专业站在国家战略的高位，注重师德规范和教育情怀养成，以“立德树人”为核心，立足青岛，面向山东，培养了一批“下得去、留得住、教得好”一专多能的小学教师，教师教育氛围浓厚，与基础教育合作密切，与青岛各级教育行政部门、优质小学先后合作共建了28所教育实习基地。理论与实践交互反哺，实现了人才培养、科学研究和社会服务的良性互动。
专业教师团队多名教师有小学工作和研究经历，在服务、研究、引领基础教育方面成果突出，在区域基础教育领域享有较高声誉和学术影响力。目前本专业教师共在7所学校挂职校长或副校长职务。近3年小学教育专业教师课题立项24项，其中，国家级课题2项，省部级以上课题4项，课题总经费160多万元；第一位次发表论文30多篇，其中CSSCI、SSCI论文23篇，出版专著4部，取得省部级以上教学科研成果奖励6项。
重视学生教学技能训练，根据小学教师的需要和师范生的成长规律，对人才培养体系进行系统化设计，将职业技能训练与学科知识技能竞赛紧密结合，增强学生的就业竞争力。近3年，小学教育专业学生参加山东省师范生从业技能大赛，共有5人获得一等奖、10人获得二等奖、5人获得三等奖。业生专业素养全面，社会声誉好，用人单位满意度高。
4.就业前景
小学教育专业毕业生的主要就业方向为小学专任教师、教育研究、教育管理等领域，就业选择多样。以2023届小学教育专业毕业生为例，2023届共有130名毕业生，教师资格证通过率为91.5%，毕业后从事教育工作的人数比例为91.5%。此外，对历届毕业生的整体统计结果显示，目前大部分小学教育专业往届毕业生已经成为所在学校的骨干教师，有的还获得了省级以上荣誉称号，毕业生整体水平受到用人单位好评。调查显示，有近7%的毕业生担任学校中层，27%的毕业生担任学校教研或集备组长。
创新班介绍
2023级小学教育创新班
此图为青岛大学党委副书记胡钦晓与2023级小学教育创新班师生合影
此图为2023级小教创新班学生教育见习期间合影
1. 班级概况
教育科学学院2023级小学教育创新班为我院首届创新班。学院采用申请选拔制，根据学业成绩和统一测试成绩择优选拔录取。创新班由30位同学构成，学生具有强烈的集体荣誉感、使命感和教育情怀，在校期间积极参与各项学术、文体及志愿活动。学生自我管理能力强，班级内成立了班级委员会和学术发展委员会，实行双轨制管理体系，定期自主组织各项活动，鼓励同学参与学科专业竞赛。该班学生学习成绩优异，创新实践意识高，对未来有明确的规划，多数同学有较高的考研深造意愿。
2. 学科背景
创新班以小学教育专业为基础，具备扎实的教育学科理论基础和明确的职业发展方向。班级通过申请选拔制，结合学业成绩和统一测试成绩择优录取，确保了学生在学术能力和综合素质上的高起点。班级学生在学术和实践领域展现出较强的综合能力，既注重理论学习，又强调实践应用。班级通过双轨制管理体系（班级委员会和学术发展委员会）推动学生自主管理与学术发展，形成了良好的学术氛围和创新意识。
3. 培养模式
（1）管理模式：双轨制管理体系，强化自主管理
班级实行双轨制管理体系，设立班级委员会和学术发展委员会，分别负责班级事务和学术活动。学生通过自主管理，提升了组织能力、团队协作能力和责任感，形成了良好的班级氛围。
（2）学术培养：注重理论与实践结合
班级注重学术能力的培养，学生在校期间积极参与学术活动和学科竞赛，如“挑战杯”大学生创业计划大赛、新文科大赛等。学生在创新创业领域表现突出，部分同学获得省级和校级奖项，体现了理论与实践相结合的培养效果。
（3）实践能力：强调社会责任与创新实践
班级学生积极参与社会实践和志愿服务活动，如暑期“三下乡”社会实践、校内外志愿服务等。通过这些活动，学生将学科知识应用于实际问题解决，增强了社会责任感和实践能力。
（4）未来发展：支持多元化发展路径
班级注重学生未来发展规划，鼓励学生根据自身兴趣和目标选择适合的发展路径。多数学生表现出较高的考研深造意愿，体现了班级对学术研究能力的培养和支持。
4. 选拔方式
（1）申请制：自愿报名，明确意向
学生需自愿提交申请，表达加入创新班的意愿。这一环节确保了学生对创新班的认同感和参与积极性。
（2）学业成绩评估：注重学术基础
学院对申请学生的学业成绩进行严格评估，重点考察学生的学术能力和学习潜力。评估内容包括小学教育专业的核心课程成绩、综合绩点排名等，确保选拔出的学生具有扎实的学科基础。
（3）统一测试：综合能力考察
学院组织统一测试，测试内容涵盖学科知识、逻辑思维、创新能力等多个方面。测试形式包括笔试、面试等，全面考察学生的学术水平、思维能力和综合素质。
（4）面试环节：评估潜力与适配性
面试环节由学院教授和教育专家组成评审团，对学生进行面对面评估。面试内容包括教育理念、职业规划、团队协作能力等，旨在选拔出具有教育情怀和创新潜力的学生。
（5）综合评估：多维度筛选
学院结合学业成绩、统一测试成绩和面试表现，进行综合评估。评估过程中注重学生的学术能力、创新意识、社会责任感和未来发展潜力，确保选拔出的学生符合创新班的培养目标。
（6）择优录取：确保高起点
根据综合评估结果，学院择优录取具有较高学术能力和综合素质的学生。录取名单经过公示，确保选拔过程的公平、公正、透明。
5. 培养特色
（1）创新培养模式
双轨制管理体系：双轨制管理体系不仅提升了学生的自主管理能力，还增强了班级的凝聚力和学术氛围。
学术与实践结合：班级注重理论学习与实践应用的结合，学生在校期间积极参与学术活动和学科竞赛，如“挑战杯”大学生创业计划大赛、新文科大赛等，通过实践提升学术能力和创新意识。
（2）实践能力培养
社会实践活动：班级所有学生均参加了创新创业与各种社会实践暑期“三下乡”活动以及校、院各项志愿服务活动。这些活动不仅增强了学生的社会责任感，还提升了他们的实践能力和团队协作能力。
创新创业项目：学生积极参与创新创业项目，其中一人获2024年青岛大学大学生创新创业训练项目省级立项，体现了班级在创新创业领域的突出表现。
（3）教育情怀培养
教育情怀与使命感：班级学生具有强烈的教育情怀和使命感，积极参与教育相关的学术和实践活动。学院通过课程设置和活动组织，进一步强化了学生对教育事业的责任感和热爱。
志愿服务：学生积极参与校内外志愿服务活动，展现了对社会的关爱和责任感。
（4）自主管理能力
自主管理：班级学生自我管理能力强，通过班级委员会和学术发展委员会的协同运作，定期自主组织各项活动，鼓励同学参与学科专业竞赛。这种自主管理模式培养了学生的组织能力和领导能力。
（5）多元化发展支持
考研深造支持：班级注重学生未来发展规划，鼓励学生根据自身兴趣和目标选择适合的发展路径。多数学生表现出较高的考研深造意愿，学院提供丰富的学术资源和指导，支持学生的学术发展。
职业发展指导：学院为学生提供职业发展指导，帮助学生明确职业目标，提升职业竞争力。
（6）持续跟踪与反馈
定期评估：学院定期评估学生的学习和实践表现，为学生提供反馈和改进建议，确保培养目标的实现。
个性化指导：根据学生的个人发展需求，提供个性化的指导和支持，帮助学生实现全面发展。
6. 培养成效
教育科学学院2023级小学教育创新班自成立以来，凭借创新的培养模式和卓越的教育理念，取得了显著的培养成效。在学术成绩方面，班级30名学生中有23人获得校级学习优秀奖学金，11人次获评优秀团员或优秀团干部，17人次获得优秀学生或优秀学生干部荣誉，充分展现了扎实的学术功底和优异的学习能力。实践能力上，班级学生积极参与社会实践活动且多人次获得校级奖项，彰显了班级学生在创新创业领域的突出表现。
教育科学学院2023级小学教育创新班在学术成绩、实践能力、教育情怀、自主管理能力以及未来发展等多个维度均取得了卓越的培养成效，为培养高素质小学教育人才树立了典范，为学生的未来职业发展和学术深造奠定了坚实基础。
